Eğitim sistemimiz genellikle bilgilerin ezberlenmesi ve depolanması içindir. Oynayarak, yaşayarak, grup dinamiklerinden hızlanarak, eleştirerek ve tartışarak yapılandırılan bir öğretim, üst üste yığılmış bilgilere dayalı öğrenme stilinin ötesine geçer. Öğretmenin tek taraflı monologundan çok öğrencinin çok boyutlu eğitimi, derslerde aktiflik, kişiler arası iletişim, yaratıcılık ve kişilik eğitimi gibi birçok boyut, dramaya dayalı bir öğrenme ortamında doğal olarak yer almaktadır. Dramayı bir öğretim yöntemi olarak ele alan öğretmen, bu süreçleri çocukların diğer alanlarla ilgili kavram ve gerçeklere dayalı bilgileri öğrenmeleri için kullanır. Bu süreçte çocuklar daha derinlemesine çalışır ve öğrenirler. Yaratıcı drama, öğrencilerin bir grup çalışmasında yaşayarak, canlandırarak ve oynayarak ders ünitelerinden bir hayatı, bir kavramı, belirli bir konuyu veya temaları öğrenmelerini sağlayan bir süreç, eğitim ortamıdır. Bu arada, eski bilgi yeniden gözden geçirilir, sorgulanır, yeni biliş